Votre enfant a compris comment attribuer une valeur numérique à chaque longueur. Lorsque la blanche est prise comme unité de mesure. Et grâce a ces valeurs, les additions et soustractions ont pu être écrites et calculées. Mais peut-être votre enfant a t-il voulu utiliser une autre référence que la blanche ? Alors, aujourd'hui, nous approfondissons cette notion de mesure, en voyant ce qui se passe dans ce cas, précisément.
Pour les exercices suivants, il n'y a pas nécessairement besoin d'écriture. L'idée importante étant de saisir ce que donne la mesure avec d'autres références. Même si, bien sûr, on travaille par la suite uniquement avec celle-là dans le système décimal. Mais pourquoi cette approche ?
Les révisions
- Quelle longueur est le double de la noire ? et de la rose ?
- Construire un tableau sous la réglette bleue, de façon ordonnée, en nommant les réglettes par leurs valeurs numériques. Avec une phrase-type, comme « Le complément de un à neuf, c’est huit. » ou « (J'additionne) un et huit, ça fait neuf. » ;
- Quel est le but recherché lorsqu'on utilise une addition ?
- Défaire le tableau en verbalisant avec une phrase-type comme « La différence entre neuf et un, c'est huit » ou « Neuf moins un, il reste huit » ;
- Que cherche-t-on en utilisant une soustraction ?
- À quoi servent les parenthèses ? Donnez deux exemples où elles sont absolument nécessaires
- Combien de surfaces différentes peut-on réaliser avec un train quelconque que votre enfant imagine, avec au moins cinq réglettes de longueurs différentes ?
- Demandez quatre expressions équivalentes pour exprimer le nombre cinq. Et trois pour le nombre quatre.
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