Nous voilà à une étape importante. En effet, votre enfant a déjà beaucoup appris sur les nombres et leurs relations. À présent, il sait bien les relier, par exemple, par leurs relations de multiples ou de diviseurs, de double ou de moitié... . Il connaît leurs propriétés de parité - s'ils sont pairs ou impairs. Et maintenant, pour aller de l’avant, découvrons ce qui est tout à fait essentiel dans notre usage courant des nombres : leur écriture en base dix et la fameuse dizaine. Prévoyez peut-être un peu de place sur la table pour aujourd’hui.
Les révisions
- Prenez quatre réglettes vert clair, une rose et une rouge. Quelles surfaces différentes pouvez-vous former avec ? Formez la longueur correspondante et comparez-la avec une orange. Avec quelle réglette devez-vous compléter la orange pour égaliser cette longueur vert clair, rose et rouge ?
- Posez devant vous une vert clair et une blanche, bout à bout. Cette longueur représente un nombre. Comment s’écrit ce nombre en base vert clair ?
- Prenez une rose et deux blanches. Comment s’écrit le nombre représenté par cette longueur en base rose ?
- Comment savoir qu’un nombre est pair ou impair ?
- Quels sont les nombres premiers déjà rencontrés ?
- Trouver les différentes compositions de dix en construisant le tableau sous la longueur orange, de façon ordonnée, en nommant les nombres concernés. Avec une phrase-type, comme « Le complément de un à dix, c’est neuf. » ou « (J'additionne) un et neuf, égal dix. ».
- Lisez la décomposition du nombre dix en déconstruisant ce tableau avec une phrase-type comme « dix moins un égale neuf. »
- Parmi les nombres étudiés jusqu’ici, lesquels sont des multiples et de quels nombres ?
- Quelles expressions équivalentes pouvez-vous écrire pour exprimer le nombre cinq ?
- Écrivez trois expressions faisant apparaître un zéro.
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